1050823國教院研習

張素貞副教授

joke：召集人----著急人

沒有教的設計，沒有學的事情，有些課堂看老師沒什麼在教，事實上老師的教學設計可是「提問的設計」
透過教師增能-->精進課堂教學
縣市規劃精進計畫。要瞭解近三年規劃與推動情形
Think：「領導是做對的事、管理是把事情做對」、「領導是一種活動，是影響力的發揮」
Joke：我也不知道什麼是對的？？？？
★領導是一種活動，所以勿刻意......
課程領導的四個階段
階段一：要素確立期：溝通才會產生信賴，溝通是後現代一定要做的事
階段二：概念發展期
階段三：模式建立期
階段四：實際應用期
===========================
效益講出來，比較可能說服長官
===========================
12年國教，以學習者為中心，有效教學/差異化教學/活化教學/主動學習.....都是「呼應」目標而來
====================
校長的關心很重要
===================
知識管理
===================
學習者的心態，沒有誰比誰大的問題
提高層次的行政做為---分析---->創造
校本進修的錢要申請
輔導團參訪要+觀摩
在現有的基礎上往上加，老師比較會接受
可以分工、可以合作又不重疊
成效評估--1.老師受益部分2.學生學習部分的呈現