1050910課督會議

-----------國源校長-------------
IOOI：Input、Output、Outcome、Impact，
Input（計畫本身）、Output（計畫成果）、Outcome（產出）、Impact（影響）
舉例：以哲偉老師為例，因為哲偉在FB分享教學
Input：給機會到瑞穗鄉演講（將哲偉帶進瑞穗國中，找經費支持，前三場演講，每一場都到，告訴他哪些要改進，有機會去磨練）
Output：演講完，經費執行完
Outcome：給回饋，哲偉進步了
Impact：媒體效果，推銷出去，產生正向影響
-----------------------------------
所以，辦了學思達，願意來聽課的老師，這一群老師應該要掌握，如果Input、Output完之後，沒有回流，那就是沒有Outcome、Impact，所以應該要Follow up，主動去touch這些老師
---------------------------
KIPP的教師評鑑是要bit size success（根據成人教育技術），要求老師在一個禮拜內就要改變，但過程中觀課會一直給回饋
-----------國源校長------------------
KIPP：讓品格真實存在
micro moment
4點量表：明確表態
---------國源校長-------------
現階段教育：目標已經非常明確（ex：有效教學），重要的是：策略
---------國源校長---------------
課督人力分工：
分三層：（同在一條船）
第一層：破浪（歷任課督）、第二層：船身（承辦人、管考）、第三層：委託學校辦理
--------蘇漢彬校長------
代課及鐘點是一個Problem，快速進入狀況還要精進
-------------------
有效教學前端：
社群：1.工作坊2.代課教師社群（非專研習自己辦）
----------------------------
6個班的學校單位預算1300萬，如果只有13人，每個人每年100萬
-----------國源校長------------------
校長：優化人力很重要，老師要有具體方法
過去校長是行政領導，現在校長是教學領導，更是學習領導
校長應該不是公開授課，應該是要帶共備、帶社群，要能力觀課
主任端的執行力很重要，夾在校長和老師之間，要知道什麼是影響力
--------------------
學思達就是頻繁的思考與發表
-------------許壽亮校長------------------
深化評估還是要找到亮點來做
IOOI，第2個「O」是研習完有沒有繼續使用，
解構第2個「O」、「I」：
透過FB社團，「O」：歷程記錄，「I」：擴大努力
------------------------
教師精進教學作為各有不同，但目標都是：孩子能力的提升
成效評估--量化--連結--評量成績（有無改變）
-------國源：深化評估----------
建立FB社群，設計一個模式、格式，有前中後對照表，注意信度和效度
-----------周中琪校長-----------------
需求VS需要
----琇惠---
找到願意改變的老師，拍影片分享
--------------
老師的需求，立即有人幫助
整合PDCA（Plan，Do、Check、Act）、IOOI
---KK----
不要只有「辦」研習
-----------國源校長------------------
教師教學現場三大困境：
一、不知如何提升學生學習動機
二、不會處理學生學習紀律
三、不會進行深化教學（停留在傳統講述）